板塊化教學瞄準學習靶心 穩扎穩打幫助學生提升

　　2019年高考已然是過去式，一批又一批大學新生即將奔赴向往的高校，開啟新征程。武大遙感專業的大一新生周天暢正是其中的一員，同時他也是掌門1對1的學員，今年高考周天暢657分，高出湖北理科一本線(505分)152分，數學單科更是取得了135分的好成績。

　　提及高三備考的這段經歷，周天暢對掌門1對1曾經在數學學習上幫助過他的楊老師表示感謝。“一些數列和立體幾何的技巧真的非常實用并且也非常省時，可操作性很強”，老師講的是如何刪繁去簡、如何看到數學模型的本質，如何讓學習變得更有效率，這些小細節對數學學習都很有幫助。

　　我們聯系到了周天暢口中的這位楊老師，聽他分享自己在掌門1對1的教學故事。從事高中數學教學十余年，楊老師教過超500名學生，因為在工作中的那份拼搏與用心，還被同事親切地稱為“犀利哥”。來到掌門的這段時間，楊老師也用實際行動表現著他的“犀利”，無論是基礎比較薄弱的藝考生，還是已經在年級名列前茅想要有更大突破的優等生，楊老師都會結合多年教學經驗針對性地做出教學調整，從而給予學生最大的幫助。

　　對學生進行有側重的輔導 板塊化教學成為“秘密武器”

　　周天暢曾表示在數學學習中最大的困難出現在導數大題上，很多情況下手里有了答案也看不懂答案中的邏輯，在掌門1對1其實有很多像周天暢這樣的高三學生，而針對學生某類題型或者某個知識點的盲區，楊老師有自己的一套方法。

　　“首先要熟悉考綱，對各個考點的難易程度理性評估”，因為會接觸到全國各地的學生，楊老師會對各地考情以及考試趨向先做了解與深究，再針對不同基礎的學生有側重點的放棄或者加深一些知識的學習。

　　而輔導高三學生與高中其他年級段最大的不同要更有針對性，無論是考慮到數學整體知識結構還是要協調學生有限的補習時間，教學層面對老師的提出的要求就是讓每堂課發揮最大價值、教學要正中學習靶心。

　　“我已經把整個高中數學考點進行濃縮板塊化，初期一輪下來是30節課左右”，楊老師表示學習需要一個時間過程，但事實上，高三學生的時間真的很緊張，也的確沒有過多時間可以浪費。譬如很多學生高中三年都比較貪玩，最后想要用一個學期時間來做提升，如果這時候學生自己有學習意愿并且想要努力，作為老師有責任用盡可能高效的學習方法和技巧來幫助他，板塊化知識學習很大程度上成為了一種“秘密武器”，學生可以做針對性學習，強化相對弱勢的板塊知識，學習也會更加高效。

　　穩扎穩打讓學生吃透知識 才能有實打實的成績提升

　　“我覺得掌門就像線上教育界的航空母艦，同樣是一顆螺絲釘，老師能夠發揮的作用卻大不相同”，對于曾從事過線下培訓的楊老師來說，線上的模式更能讓他全身心投入。楊老師表示，線下大多都是大班教學，只能兼顧大部分同學的接受能力，優秀的同學能夠學到的知識相對不足，基礎差的學生接受起來又會有些力不從心，在掌門1對1則解決了這樣的問題，讓每個學生穩扎穩打，也讓每個想學好數學的人都能取得更大的進步。

　　楊老師教過的學生普遍都會有20-30分的成績提升，除了今年成功考上武大的周天暢，楊老師還特別提到一位藝考生紀同學，“剛接觸的時候發現，幾乎是零基礎，他對數學完全失去信心，要從頭補起。不過今年高考卻從兩三百分成績直線提升，數學101分，總分達到本科線，家長很高興”，在這里楊老師也分享了自己的教學心得。

　　以基礎相對薄弱的學生來說，大體可以分幾種類型，第一種是數學基礎沒打好，成績一直很差，學生干脆直接放棄學習；第二種是在初中的時候基礎和成績都很好，卻落下了高中的課程；第三種學生是一直都在努力學習，但是數學成績始終沒有什么起色；最后一種則是數學成績不上不下，他很難有大的突破。“對于這些學生而言，有的是缺少學習方法和技巧的點撥，有的則是需要數學思維的培養和灌輸”，楊老師說。

　　最重要的其實是要建立學生的學習信心，要不斷鼓勵。楊老師以“放棄學習型”學生為例，“先講與其它知識聯系不大的大題板塊，譬如數列、概率，讓學生知道學習數學其實沒有那么難”。之后便是鞏固學習，楊老師表示“前期他們的記憶力都不會很好，所以我們需要反復抽查公式，布置同類型的作業反復練習”。楊老師強調，這部分學生剛開始學習會有些吃力，所以教學過程中一定要有耐心，一個不耐煩的眼神都有可能讓他們失去學習的信心，不能只講究速度，穩扎穩打吃透每個學習板塊才能讓孩子有實打實的成績提升。

　　有的學生偏科嚴重，其他科目都不錯，就是數學成績拖后腿；有的學生整體成績不錯，但是學習穩定性很差；還有的同學因為成績差，喪失了學習數學的動力。面對來自全國各地的孩子，也要打起12分精神應對不同的教學情況，但是對楊老師來說，這些孩子帶給了他同一份欣慰：成績進步后對數學學科越來越感興趣，越來越有學習熱情，在楊老師的印象中，有個學生期末考成績提升，年級名次也提升了一百多位，“你會發現在那之后他每天早起堅持上課從不喊累”，能讓學生更有學習的動力，這也是最讓楊老師開心的事情。

　　“在農村長大的孩子讀書幾乎是唯一的出路，自己上學那會為了考大學可以說廢寢忘食”，自己一路成長的經歷，讓楊老師在學生時代便對老師這份職業有了期待。而十年間，他的角色已從學生向老師成功轉換，不過留在心底的依舊是那份踏實與刻苦，楊老師也希望能做好掌門的“螺絲釘”，充分發揮所長的同時見證更多孩子的成長。