搭起職業與普通教育“立交橋”

　　“《鄉村教師支持計劃》政策實施效果怎么樣？如何解決鄉村教師的后顧之憂？”“重點高校到處高薪挖人的惡性人才競爭如何破？”……3月12日下午，在十二屆全國人大五次會議舉行的記者會上，境內外記者爭相提問，教育部部長陳寶生回答了提問。

　　《鄉村教師支持計劃》是我國歷史上第一個關于鄉村教師隊伍建設的計劃。如何解決鄉村教師后顧之憂？陳寶生表示，我國鄉村教師短缺，問題集中體現在“下不去、留不住、教不好”。《計劃》從三方面破解這些問題，首先，“下得去”，《計劃》頒布以后，深入實施“特崗計劃”，在全國范圍內招收畢業生到鄉村去工作。連片特困貧困地區和265個連片特困貧困地區之外的省貧縣都納入了范圍。

　　其次，“留得住”。第一招，中央財政投入52.53億元，有8.1萬所學校、近130萬名鄉村教師受益。主要是提高補助，人均在300元左右；第二招，在全國建了40萬套周轉房，提升鄉村教師、特崗教師住宿條件。第三招，提高鄉村教師的榮譽感。給106萬名在鄉村從教30年以上的老師頒發了榮譽證書，這在共和國歷史上是第一次。

　　最后，“教得好”。采取一些措施鼓勵水平較高的校長教師向鄉村流動，同時加強培訓，這兩年培訓了380萬人次校長，提高管理和教學水平。

　　脫貧攻堅戰是全面建成小康社會的重要內容。陳寶生表示，實現“兩不愁、三保障”，歸結為五個字——“吃穿教醫住”，“教”具有基礎性、先導性、根本性作用。圍繞打贏脫貧攻堅戰，教育部做了幾件事，第一，制定一個規劃。由教育部牽頭，國務院6部委聯合頒發了《教育脫貧攻堅“十三五”規劃》。第二，著力實施“兩個轉變”，從單純扶貧轉向綜合扶智，割斷貧困代際傳遞，從大水漫灌改為精準滴灌。第三，重點解決輟學、失學問題、“讀書無用”論、貧困農民和普通農民在教育上差距拉大的問題。陳寶生部長表示，首先是錢的問題。要加大投入力度，從基礎建設到學生資助向貧困地區、貧困家庭傾斜。其次，要進行分類幫扶，精準扶貧。第三，讓教育基本公共服務在貧困地區建檔立卡的貧困戶實現全覆蓋。最后，教育系統參與脫貧攻堅戰的人要抽精兵強將，到一線去，積極爭取財政支持，組織高校教育單位對口幫扶，吸引社會力量參與脫貧，運用信息手段提高教育脫貧效果。

　　培育大國工匠是今年兩會的熱點話題。但職業教育是我國教育體系的薄弱環節，如何從制度設計上補上短板，以適應我國制造業升級的新要求？

　　“我們在職業教育方面還存在很多不適應的地方，體現在辦學理念、社會理念等方面。社會上重普通教育，輕職業教育，在教育教學方面，重課堂教學，輕實踐能力培養，教學和實踐兩張皮。”陳寶生說：“除了發布制造業人才規劃指南、脫貧攻堅規劃等舉措外，我們還要促進產校融合，把專業建在產業鏈上，把學校建在開發區里。同時，促進校企合作，企業的技術人員與學校老師交換崗位，建立‘旋轉門’機制。”

　　陳寶生指出，培養既可以操作又可以教學的“雙師型”隊伍，加強師資隊伍建設非常重要。要改變職業教育低人一等的局面，就要從制度上作出安排。要引導全社會轉變觀念，更要在制度上解決職業教育和普通教育相分離的狀況，改變考試制度，讓職業學校學生與普通學校在一定節點上實現轉換，搭起一座“立交橋”。他強調：“職業教育與普通教育一樣，是我國實現現代化最重要的智力保障。”（經濟日報·中國經濟網記者 王 晉 李盛丹歌）